近日，貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊取得重要成果。由程天宇副教授領(lǐng)銜的研究成果《基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的高職學(xué)前師范生職業(yè)能力培養(yǎng)》正式出版，標(biāo)志著團(tuán)隊在破解幼師培養(yǎng)質(zhì)量困局、推動學(xué)前教育改革中邁出關(guān)鍵一步。

該成果依托教育部卓越教師培養(yǎng)改革計劃項目、貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題等基金項目，直面高職學(xué)前師范教育“能力培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)”的痛點，為新時代幼教人才培養(yǎng)提供了系統(tǒng)性解決方案。

團(tuán)隊教師開展集體教研。

緊扣時代需求，破解教育痛點

在技能型社會建設(shè)背景下，學(xué)前教育作為國民教育的基石，其質(zhì)量提升亟須改革突破。團(tuán)隊通過實地調(diào)研與面談發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在“能力標(biāo)準(zhǔn)懸浮化”“師德培養(yǎng)形式化”等突出問題。

為此，團(tuán)隊系統(tǒng)梳理75年政策演變脈絡(luò)，精準(zhǔn)定位職業(yè)能力培養(yǎng)與政策目標(biāo)間的結(jié)構(gòu)性矛盾。例如，針對“保教實踐能力”這一核心要求，團(tuán)隊提出以實訓(xùn)課程覆蓋率提升為抓手，推動能力培養(yǎng)從政策文本向?qū)嵺`落地轉(zhuǎn)化。

實習(xí)期間，團(tuán)隊教師與學(xué)生一起探討交流。

理論融合實踐，創(chuàng)新培養(yǎng)范式

團(tuán)隊突破傳統(tǒng)教育理論框架，以《學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，創(chuàng)新引入成果導(dǎo)向教育（OBE）理念，構(gòu)建“課程重構(gòu)—教學(xué)創(chuàng)新—實踐強(qiáng)化—評價反饋”四位一體培養(yǎng)模式。

在師德培養(yǎng)中，創(chuàng)新“情境浸潤式”教學(xué)法，通過模擬倫理沖突場景，強(qiáng)化師范生的道德決策能力；在實踐環(huán)節(jié)，推行“雙導(dǎo)師制”“駐園實踐”等校企協(xié)同機(jī)制，實現(xiàn)理論與實踐深度融合。同時，團(tuán)隊開發(fā)動態(tài)化、多元化評價體系，引入基于證據(jù)鏈的循證評估方法，形成“培養(yǎng)—實踐—評估—改進(jìn)”閉環(huán)，全面提升學(xué)生保教實踐、綜合育人等核心能力。

團(tuán)隊赴幼兒園開展實踐指導(dǎo)。

多學(xué)科賦能，構(gòu)建立體化研究體系

為深入解析職業(yè)能力發(fā)展的復(fù)雜動因，團(tuán)隊融合心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科視角，結(jié)合田野調(diào)查法，對師范生、用人單位及一線教師進(jìn)行深度調(diào)研。通過質(zhì)性與量化研究結(jié)合，揭示影響職業(yè)能力塑造的心理、經(jīng)濟(jì)及社會因素，確保研究成果兼具理論深度與實踐指導(dǎo)價值。這一立體化研究體系，為高職院校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、深化課程改革提供了科學(xué)依據(jù)。

《基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的高職學(xué)前師范生職業(yè)能力培養(yǎng)》正式出版。

服務(wù)社會需求，適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型

團(tuán)隊成果不僅為學(xué)前師范教育注入新動能，更回答了“學(xué)術(shù)為何服務(wù)”的根本命題。通過重構(gòu)模塊化課程體系、創(chuàng)新情境化教學(xué)方法、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)等策略，團(tuán)隊助力師范生夯實職業(yè)理想、提升專業(yè)素養(yǎng)，有效彌合了幼兒園崗位需求與人才能力間的差距，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的復(fù)合型幼教人才提供了可復(fù)制的實踐范本。

未來，學(xué)校國家級職業(yè)教育創(chuàng)新團(tuán)隊將繼續(xù)以問題為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合，推動學(xué)前教育領(lǐng)域理論創(chuàng)新與實踐轉(zhuǎn)型，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系貢獻(xiàn)智慧與力量。（圖/文 貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

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