學生是高校育人工作的主體，更是社區(qū)治理體系的重要參與者。近年來，茅臺學院深入貫徹落實“三全育人”理念，在推進學生社區(qū)“一站式”綜合管理模式建設中，始終將學生參與作為核心抓手，通過構建多元參與機制、搭建實踐平臺、完善評價體系，切實激發(fā)學生主體意識，形成共建共治共享的社區(qū)治理新格局。

深化學生組織建設，夯實自治管理基礎

為搭建師生互動橋梁，助推育人隊伍“沉下去”、學生骨干“浮上來”，茅臺學院構建“校-院-社區(qū)”三級學生自治組織架構，成立學生社區(qū)自治管理委員會，下設綜合管理部、宣傳文化部、學風建設部、素質拓展部、紀律管理部專項工作組，覆蓋學生社區(qū)治理全領域，引導學生自覺參與社區(qū)建設。

茅臺學院實施“青馬工程”骨干培養(yǎng)計劃，每學期開展組織管理、活動策劃等專題培訓，累計培養(yǎng)社區(qū)學生干部400余人次。

茅臺學院第五期“青馬工程”開班合影。

茅臺學院高度重視并全力推進“一站式”學生社區(qū)建設工作，建立“樓長-樓層長-寢室長”的三級管理機制，形成“問題發(fā)現—協商解決—反饋評價”的管理模式，處理多項學生社區(qū)事務，學生自治效能顯著提升。

打造精品社區(qū)活動，構建實踐育人陣地

茅臺學院“一站式”學生社區(qū)以“德智體美勞”五育融合為核心，以安全教育為保障，構建起多維立體的學生社區(qū)活動體系，切實將育人陣地延伸至學生生活第一線，有效激發(fā)社區(qū)育人活力。

輔導員與同學們在“一站式”社區(qū)舉行勞動活動。

學生在“一站式”社區(qū)開展志愿勞動活動。

創(chuàng)新評價激勵機制，激發(fā)內在生長動力

茅臺學院“一站式”社區(qū)打破傳統(tǒng)單一評價模式，建立以服務奉獻為導向、以素質養(yǎng)成為目標、以經歷認證為保障、以制度規(guī)范為基礎的綜合評價機制，覆蓋學生思想、學業(yè)、實踐、創(chuàng)新等多維度。

并且，茅臺學院大力樹立先進典范，鼓勵學生以“主人翁”姿態(tài)參與社區(qū)建設，定期遴選優(yōu)秀學生，實施朋輩互助機制。

省級優(yōu)秀學生干部在“一站式”社區(qū)分享經驗。

完善“四有”育人體系，筑牢發(fā)展根基

為聚焦學生成長發(fā)展需求、充分發(fā)揮學生在社區(qū)治理中的主體作用，茅臺學院“一站式”社區(qū)建立健全學生參與“自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督”的工作體系。

通過制度設計與組織創(chuàng)新，社區(qū)形成了“校-院-班-寢”的四級聯動自治體系，實施“樓長制”管理模式，以樓長、樓層長、寢室長為骨干，協同輔導員、宿舍管理員，實施社區(qū)事務的精細化管理，逐漸形成了“網格化”管理模式。

同時，學校定期評選“文明寢室”“優(yōu)秀宿舍長”，表彰先進典型，激發(fā)學生參與社區(qū)治理的積極性。

學院領導與樓層長在“一站式”社區(qū)交流。

學生參與是茅臺學院“一站式”社區(qū)建設的根本保障。未來，茅臺學院將繼續(xù)深化社區(qū)育人內涵，推動教育管理與服務提質增效，讓社區(qū)真正成為學生自我教育、自我管理、自我服務的實踐課堂，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時代高素質人才貢獻力量！（圖/文 茅臺學院）

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