銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學校作為一所縣域中職學校，近三年來，在新時代的教育浪潮中，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質技能型人才的目標，以其堅定的改革決心和創(chuàng)新的教育理念，全面深化教育改革，努力找法子、蹚路子、邁步子，為學生的成長和發(fā)展提供了堅實的保障，也為地方經(jīng)濟社會發(fā)展注入了強大的動力，奮力蹚出一條高質量發(fā)展之路。

學生技能展示。

優(yōu)化專業(yè)設置 對接市場需求

該校始終堅持以市場需求為導向，緊密結合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷優(yōu)化專業(yè)設置。學校通過深入調研市場需求，廣泛聽取企業(yè)意見，共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時調整和更新專業(yè)課程內容，確保培養(yǎng)的學生能夠滿足市場的實際需求。

目前，學校開設了護理、幼兒保育、汽車運用與維修、計算機應用等多個專業(yè)，形成了涵蓋醫(yī)藥衛(wèi)生、教育、交通運輸、信息技術等領域的專業(yè)體系。這些專業(yè)不僅具有較強的實用性和針對性，而且與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎。

教師風采。

鍛造師資隊伍 提高教師素質

教師是教育教學改革的關鍵因素。為了提高教師的素質和教學水平，該校采取了一系列措施。

加強教師培訓。學校定期組織教師參加各類培訓活動，包括國家級、省級、市級培訓以及校本培訓等，不斷更新教師的教育教學理念和方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

鍛造“雙師型”教師隊伍。學校積極與企業(yè)合作，安排教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和技術要求，提高教師的實踐教學能力，現(xiàn)有“雙師型”教師占比60%左右。

打造教師“造血式”成長平臺，學校通過實施“三名”工程，打造名師、名匠、名班主任隊伍、組建創(chuàng)新教學團隊、科研團隊等方式，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用，促進教師之間的交流與合作，提高教師的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

出臺“獎補帶”綜合激勵機制，學校實施校長基金，用于獎勵在課程、賽事、課題等領域取得優(yōu)異成績的教師和學生，實施師徒結對幫扶，教學相長，讓“名師隊伍”成員與青年教師建立師徒結對關系，形成“老帶新”“老中青”結合的培養(yǎng)機制，打造教職員工間的新型關系，形成互動和合作的良好氛圍。學校教師在教學競賽、技能大賽、科研課題等方面省級以上獲獎達100多人次，居全市第一。

教師參加全國競賽活動。

創(chuàng)新教學模式 提高教學質量

為了提高教學質量，該校積極推進教學模式創(chuàng)新。實施項目化教學。學校將教學內容分解為若干個項目，讓學生在完成項目的過程中掌握知識和技能，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。開展理實一體化教學。學校將理論教學與實踐教學有機結合起來，讓學生在學中做、做中學，提高學生的學習興趣和學習效果。推行信息化教學。學校加強信息化建設，利用虛擬仿真教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學等手段，豐富教學資源，提高教學效率。通過這些教學模式的創(chuàng)新，學校的教學質量得到了顯著提高，學生的綜合素質和職業(yè)能力得到了有效提升。

學生深入企業(yè)見習。

加強校行企合作 促進產(chǎn)教城融合

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。該校高度重視校企合作，積極與企業(yè)建立緊密的合作關系，共同培養(yǎng)高素質技能型人才。與企業(yè)共建實訓基地。學校與多家企業(yè)合作，共建了一批實訓基地，為學生提供了真實的實踐環(huán)境，提高了學生的實踐操作能力。開展訂單式培養(yǎng)。學校根據(jù)企業(yè)的需求，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，實現(xiàn)了學校與企業(yè)的無縫對接。與城市融合發(fā)展。通過政府搭臺，學校和企業(yè)共同參與，開設的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密結合，促進教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的對接，培養(yǎng)適應市場需求的高素質人才，推動本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，實現(xiàn)了產(chǎn)教城融合發(fā)展，社會和企業(yè)廣泛認可學校辦學質量，滿意度達到90%以上，學校的美譽度得到較大提高。

學生風采。

完善評價機制 激發(fā)學生動力

為了激發(fā)學生的學習動力和積極性，該校不斷完善評價機制。建立多元化評價體系。學校改變了以往以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準的做法，將學生的學習態(tài)度、實踐能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、心理健康等納入評價體系，全面、客觀、公正地評價學生的綜合素質。實施過程性評價。學校加強對學生學習過程的監(jiān)控和評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并給予學生及時的指導和幫助，促進學生的學習進步。探索增值評價。該校注重學生的個體差異和發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭鷮W生了解自己的學習進步情況，增強學習的自信心和動力，將崗位實習、技能競賽、思想政治素質、職業(yè)道德素質、身心健康素質、文化藝術素質等納入評價內容，探索建立了一套更加科學、合理的評價方式。學生就業(yè)競爭力明顯增強，就業(yè)率保持在95%以上，對口就業(yè)率達到70%左右。

在全面深化教育教學改革的征程中，該校取得了顯著的成效。學校的辦學規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)穩(wěn)定在4500人左右；辦學質量不斷提高，先后被評為省級“雙優(yōu)”中職學校，在“技能貴州”行動計劃中項目立項數(shù)居全市前列，社會影響力不斷增強。

展望未來，銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學校將繼續(xù)堅定不移地推進教育教學改革，不斷創(chuàng)新教育理念和教學方法，努力培養(yǎng)更多適應社會需求的高素質技能型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。（文/杜建軍、圖/銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學校）

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